高中生生涯规划：荡起生命的回响之兴趣探索

职业生涯规划是对高中生的就业和人生定位有很大的影响，他能引导高中生探寻感兴趣的职业方向，为专业方向进行导航定位，也可以更为清晰地了解学科特长与内在潜力。有越来越多的家长有理念走近生涯，走近生涯规划，而关于“生涯规划”，可以做的探索与发现有很多，要避免的是“标签化”和“专家化”，尊重来访者故事的“本地性”和“独特性”。

1.从适配的代码探寻未来的职业与专业职业生涯规划第一个自我发问的问题是“我喜欢什么”，选择适配的职业可以提高工作满意度、幸福感和成就感。经由霍兰德索引来访者可以对未来更加清晰，尤其关于职业和专业的选择。例如：霍兰德代码为AER，可以选择的职业有新闻摄影师、电视摄像师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师等等，可以选择的专业方向有服装设计与工程、广告学、工业设计等。而事实上仅有测评的结果呈现和解释是远远不够的，为什么这样说呢?

2.从建构的视角对现在问题的反思与觉察从社会建构的视角看，霍兰德代码中关于兴趣的描述也是一种界定，一种解释，而这样的的界定与解释与来访者的个人经验有关。如果在咨询中，可以对一些兴趣特质进行深入地澄清，带给来访者的往往是对过去的释然，现状的感知和未来的期待与向往。

以霍兰德代码为切入口，聆听学生关于自我兴趣的种种叙说，来访者在叙说中有机会从生命经验里、生活事件中抻离出来。种种关于兴趣特质的历史、现在有机会呈现出来。 如经由霍兰德代码中的“研究型”、“艺术型”、“社会型”，概念层的种种释义，通过事件层的重新释义，来访者通常会与自我有了深层的联结。事件的意义经由自己反思，有了一种“落叶生根”的感觉。似乎便未来的故事更有了继续延展的空间和勇气。

3.在叙说中开启新的意义和自我的解释关于艺术型的述说：“有创造力、乐于创造新颖，与众不同的成果。有一定的艺术才能和个性，不喜欢听从指挥，不善于事务性工作。在小学写作文时，从写作的内容看我已经体现出与常人的不同。我写的题材很多次被老师称为新颖独特，角度不同。我乐于从不同角度去判断一个事物，我不喜欢规则化，不喜欢服从指挥，喜欢自由。这样的发现对我来说很重要，让我更积极地去创造，尝试新事物，未来我一定要做自己喜欢的职业，我爱自由，我要做一名室内设计师。因为我在有灵感的创作时，总是忘记了时间，我真是喜欢把事情做的漂亮、完美。”

关于独立的叙说：“ 我完成所有的事情都通过自己，而不会向他人寻求帮助，我会比一些人更重视课堂和平时的作业，因为我知道如果我不会，我很难在短期内找到一个帮我解决问题的人，我很认真。一方面，事情一多就会心烦，因为并没有人帮助你，另一方面，自己能懂许多，一堆事情完成会有成就感。表面看起来自己比较独立，又或者说不得不独立，只有独立，自己才能有实力，这终究成了支撑我的一大动力。不能靠别人就不靠，也不会有亏欠。现在，学习我最重视，我会尽我最大的能力去学习，学术教育更适合我，也是我的兴趣所在，关于常规型，我是个连休息也严谨的人，更习惯于练字养性。虽然别人看着无趣，但常规习惯也是一种乐趣，让自己成为一谭活水，看似乎和，能被塑但本质不会变，百侵不蚀。职业与生活终是不能分割的，学习是源头，也是目的与未来，成功满足感所在”。

4.生涯规划本质上是生命意义的探寻与发现每个人都有自己生命的专家，如果一个孩子在少年时就可以对自己的生命探寻，经由探索发现自己生涯主题的独特性，带给孩子的应该不仅是一个结果，在探索中孩子学习的是“我如何看我“，“我可以从哪里获得热忱与能量“，“我如何对自己的人生负责”，从而有机会去了解“生命的过程其实是一个意义发生、发现，重写的过程”

而对于当下的学习，未来的发展、带来的是主动性的意识，正像上面提到案例中的学生所言：“通过兴趣探索与反思让我更能相对清晰看到自己是个什么样的人，这是非常有意识和有意义的事情。”

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